爱莲说表达行为高雅的句子

1. 爱莲说中表现莲花志杰高雅的句子是什么

出淤泥而不染

chū yū ní ér bù rǎn

【解释】淤泥：水底的污泥；染：沾。生长在淤泥中，而不被污泥所污染。

【出处】宋·朱敦颐《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清连而不妖。”

【结构】复句式。

【用法】比喻人处在污浊的环境里；仍能保持纯洁高尚的品格。一般作定语、宾语、分句。

【正音】淤；不能读作“wū”。

【辨形】淤；不能写作“於”。

【近义词】洁身自好

【反义词】同流合污

【例句】

(1)她最值得人敬佩的是有~的品格。

(2)古往今来；具有~的品格的人不可计数。

【成语故事】北宋时期，理学开创者周敦颐定居到庐山莲花峰下的濂溪边著书立说，他著有《太极图说》和《通书》，提出简单而有系统的宇宙构成论。他认为菊花像人间的隐士，牡丹像人间的富贵人，出淤泥而不染的莲花像人间的君子。

2. 爱莲说中能够高度概括莲高贵品质的句子是

《爱莲说》教案 教学目标 知识方面 1、了解“说”的特点； 2. 继续掌握文言词汇，背诵并默写全文； 3. 学习以莲喻人的写法。

情感态度方面： 从个人情趣、爱好和风格，展开想象，感悟做人的道理，学习莲花 洁身自好的高贵品质。能力方面：学习本文托物言志的写法。

重点难点分析 ：重点目标：诵读全文，掌握重要实词。难点目标：以花喻人的含义。

教学过程分为：\\\\\\\'诵读——悟读——拓展。课时安排 一课时 教学过程 一、导语设计 大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。

正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。

可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。

这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说） 二、整体把握，感知语言 1. 教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。 2. 让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。

3. 任抽两名学生朗读课文，其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。 4. 全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。

三、品味语言，领悟语感 （一）1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？ [明确] ①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。 2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？ [明确] 作者借莲花来写人。

作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）教师要求学生用“‘────’一句比喻君子的───”句式具体说说借物喻人的用法。参考： “出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。

教师小结。 （二）说对比烘托手法。

1、教师提示：文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？ 2、学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：①开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹 引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。

③结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。

3、教师小结：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。4 为什么作者在第一段连用两个“独”字？ [提示] 第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。

连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。 5课文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢？ [提示] 前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。

把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。 四、实践语言，习得语感 1. 读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。

但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。 （学生活动，教师适时点评） 五、背诵积累，积淀语感 指导学生有感情地背诵课文。

六、反馈检测： 1、填空。 ①本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是______，____________而最能概括莲的高贵品质的一句是__________。

②本文中作者拿____和____与莲对比，前者是_____，后者是______，作用是突出_______。 七、结束语 八、布置作业。

1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其它物件。 2、背诵并默写课文。

3、搜集有关\\\\\\\'莲花\\\\\\\'的诗句。 九、附：板书设计 爱 莲 说 周敦颐 生长环境---濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世 体态 ---中通外直 内心通达，行为正直 香气 不蔓不枝 不攀附权贵 香远益清 美名远扬 亭亭净植 高洁独立 风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩 托物—————————— 喻人 菊花牡丹 对比烘托 学习目标：1.了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和。

3. 几道关于《爱莲说》的题目1最能概括莲的高贵品质的句子2全文主旨句

感觉上楼主的3个问题只有一句共同答案：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 1：，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神 2：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是全文的中心题意（主旨句）.（绝对不会是莲，花之君子者也.其实他只是托物言志而已啦，因为莲和他的“本性”最相近，话说他到底是不是真的喜爱莲.我也不敢妄加评论）3：我认为出淤泥而不染，濯清涟而不妖爱莲说借花喻人，托物言志，作者巧妙地把莲花的生活环境、特殊性状和君子的高尚品德联系起来，表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，也表达了作者对追名逐利，趋炎附势恶浊世风的鄙弃.（题外话：其实啦，古人和现代人一样话了很多话想体现自己的无与伦比.一支独秀.这2句话你细细的品味下，感觉出来了吗.一个是说单独的，独立的数量上是单数，而后一句者有说大众的意思啦）。

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