爱莲说表达行为高雅的句子

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1. 爱莲说中表现莲花志杰高雅的句子是什么

出淤泥而不染

chū yū ní ér bù rǎn

【解释】淤泥:水底的污泥;染:沾。生长在淤泥中,而不被污泥所污染。

【出处】宋·朱敦颐《爱莲说》:“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清连而不妖。”

【结构】复句式。

【用法】比喻人处在污浊的环境里;仍能保持纯洁高尚的品格。一般作定语、宾语、分句。

【正音】淤;不能读作“wū”。

【辨形】淤;不能写作“於”。

【近义词】洁身自好

【反义词】同流合污

【例句】

(1)她最值得人敬佩的是有~的品格。

(2)古往今来;具有~的品格的人不可计数。

【成语故事】北宋时期,理学开创者周敦颐定居到庐山莲花峰下的濂溪边著书立说,他著有《太极图说》和《通书》,提出简单而有系统的宇宙构成论。他认为菊花像人间的隐士,牡丹像人间的富贵人,出淤泥而不染的莲花像人间的君子。

2. 爱莲说中能够高度概括莲高贵品质的句子是

《爱莲说》教案 教学目标 知识方面 1、了解“说”的特点; 2. 继续掌握文言词汇,背诵并默写全文; 3. 学习以莲喻人的写法。

情感态度方面: 从个人情趣、爱好和风格,展开想象,感悟做人的道理,学习莲花 洁身自好的高贵品质。能力方面:学习本文托物言志的写法。

重点难点分析 :重点目标:诵读全文,掌握重要实词。难点目标:以花喻人的含义。

教学过程分为:\\\\\\\'诵读——悟读——拓展。课时安排 一课时 教学过程 一、导语设计 大自然为我们创设了一个美好的生活空间,它用用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。

正因为有花,这个世界才变得更加丰富多彩。所以,人们都非常爱花,并写出了许多脍炙人口的诗句。

可以说,描写花的诗句比比皆是。但是,有一位古人,他却百花不爱,偏偏对莲花情有独钟,并为它写下了一篇传世佳作。

这就是我们今天要学习的《爱莲说》(板书课题:爱莲说) 二、整体把握,感知语言 1. 教师范读,同时要求学生给生字注音,并标出难句。 2. 让学生自由朗读课文,初步理解课文大意。

3. 任抽两名学生朗读课文,其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。 4. 全班齐读课文,并结合注解,疏通文意(字面意思)。

三、品味语言,领悟语感 (一)1、作者如此爱莲,那么,莲花的可爱之处表现在哪里呢? [明确] ①从生长环境方面,写出了莲“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的高洁、质朴;②从体态香气方面写出了莲“中通外直,不蔓不枝”的正直,“香远益清”的芳香;③从风度方面写出了莲“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”的清高。 2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌,文章是不是仅仅写莲花呢? [明确] 作者借莲花来写人。

作者借莲花来写人,而又直接在文中点出来,那这种写法叫什么?(明确:托物喻人)教师要求学生用“‘────’一句比喻君子的───”句式具体说说借物喻人的用法。参考: “出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污;“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世;“中通外直”一句比喻君子内心通达,行为正直;“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直,纯正无邪;“香远益清”比喻君子美德布于四方,声名远扬;“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立,坚守节操;“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃,被人敬仰。

教师小结。 (二)说对比烘托手法。

1、教师提示:文章的题目是“爱莲说”,作者以莲花为歌颂对象,却几次提到了菊花、牡丹,作者的用意是什么? 2、学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意:①开头以陶渊明爱菊,世人爱牡丹 引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸,牡丹的富贵衬托莲的高洁。

③结尾由三种花写到三种人:爱菊者少,爱莲者更少,而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少,有道德的人更少,而爱富贵的人很多。

3、教师小结:文章通篇以菊花为旁衬,以牡丹为反衬,突出莲花傲然不俗,超脱卓群的品性,表现了作者守身如玉的生活态度。4 为什么作者在第一段连用两个“独”字? [提示] 第一、说明周敦颐和陶渊明一样,决不随波逐流的态度;第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度,但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。

连用两个“独”字,非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。 5课文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——莲”的顺序写的,为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢? [提示] 前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序,是为了突出作者对莲的喜爱;后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写,是从褒贬的角度,说明凡是超凡脱俗的事物,欣赏的人就少,而趋势媚俗的事物,欣赏的人就多。

把正面放在前写,最后用反面的反衬一下,更有独到之处;三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述,特别是最后写牡丹时用了感叹号,更表达了作者复杂的思想感情。 四、实践语言,习得语感 1. 读了《爱莲说》,我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢……”句式说一段话,所借之物不拘泥于花草树木。

但要注意两点:第一,要注意内在联系;第二,要有新意。 (学生活动,教师适时点评) 五、背诵积累,积淀语感 指导学生有感情地背诵课文。

六、反馈检测: 1、填空。 ①本文用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是______,____________而最能概括莲的高贵品质的一句是__________。

②本文中作者拿____和____与莲对比,前者是_____,后者是______,作用是突出_______。 七、结束语 八、布置作业。

1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其它物件。 2、背诵并默写课文。

3、搜集有关\\\\\\\'莲花\\\\\\\'的诗句。 九、附:板书设计 爱 莲 说 周敦颐 生长环境---濯清涟而不妖 纯真自然,不媚于世 体态 ---中通外直 内心通达,行为正直 香气 不蔓不枝 不攀附权贵 香远益清 美名远扬 亭亭净植 高洁独立 风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱,令人敬佩 托物—————————— 喻人 菊花牡丹 对比烘托 学习目标:1.了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和。

3. 几道关于《爱莲说》的题目1最能概括莲的高贵品质的句子2全文主旨句

感觉上楼主的3个问题只有一句共同答案:出淤泥而不染,濯清涟而不妖 1:,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”写出了莲花身处污泥之中,却纤尘不染,不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神 2:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,这是全文的中心题意(主旨句).(绝对不会是莲,花之君子者也.其实他只是托物言志而已啦,因为莲和他的“本性”最相近,话说他到底是不是真的喜爱莲.我也不敢妄加评论)3:我认为出淤泥而不染,濯清涟而不妖爱莲说借花喻人,托物言志,作者巧妙地把莲花的生活环境、特殊性状和君子的高尚品德联系起来,表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度,也表达了作者对追名逐利,趋炎附势恶浊世风的鄙弃.(题外话:其实啦,古人和现代人一样话了很多话想体现自己的无与伦比.一支独秀.这2句话你细细的品味下,感觉出来了吗.一个是说单独的,独立的数量上是单数,而后一句者有说大众的意思啦)。

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